Relació entre creativitat i habilitats socials en infants de 5-6 anys

Abstract

En la present recerca s’ha analitzat la relació entre creativitat i habilitats socials en infants. L’interès per l’estudi sorgeix per la controvèrsia teòrica al respecte (Mumford i Gustafson, 1988; Csikszentmihalyi, 1998). Paral·lelament s’estudia la percepció de les mestres d’aquests constructes bàsics per afrontar reptes i tenir relacions mútuament satisfactòries. Van participar 40 infants de P5. La creativitat es va avaluar a través de dos subtstest de les bateries verbals i figuratives del Torrance Test of Creative Thinking (TTCT, Torrance, 1962) i a partir de dues activitats del Test de pensament creatiu mitjançant l’anàlisi d’una imatge (TCAI, Garaigardobil i Berrueco, 2005). Mentre que les habilitats socials es van mesurar a través de dues situacions del Test de resolució de problemes interpersonals (TREPI, Garaigardobil i Berrueco, 2005). A més, es van realitzar entrevistes a les tutores dels infants i es van recollir les seves percepcions sobre el nivell de creativitat i habilitats socials dels seus alumnes. Els resultats evidencien que la creativitat i les habilitats socials es relacionen de manera feble o molt feble a partir dels tests, tot i que les mestres hi atribueixen una relació forta, i la seva percepció de les habilitats socials està relacionada de manera moderada o feble amb el TTCT. Altrament, en relació a la creativitat percebuda per les docents i la mesurada, hi ha un ajust moderat, cal destacar que quan les mestres valoren la creativitat dels seus alumnes es fixen sobretot en la originalitat i la imaginació (TTCT), en canvi poc en la identificació i/o solució de problemes (TCAI). Finalment, l’avaluació de les habilitats socials per part de les docents es fonamenta, sobretot, en les destreses comunicatives i de relació i no tant en les habilitats de resolució de problemes interpersonal (TREPI).