Deficiència auditiva
http://repositori.umanresa.cat/1/54
2024-03-19T03:27:34ZProceso de feminización de la voz en mujeres trans. Revisión bibliográfica para la elaboración de una guía práctica clínica
http://repositori.umanresa.cat/1/1237
Proceso de feminización de la voz en mujeres trans. Revisión bibliográfica para la elaboración de una guía práctica clínica
Boulet, Caroline
La falta de identificación vocal derivada de la incongruencia de género puede tener un impacto significativo en el bienestar psicosocial. La literatura científica indica que los tratamientos hormonales no influyen en la feminización de la voz de las mujeres trans. Por tanto, para conseguir una voz representativa de su género declarado, este colectivo puede optar por la terapia vocal logopédica o la fonocirugía. El objetivo de este estudio ha sido analizar las técnicas terapéuticas que se aplican en la feminización vocal y, en particular la terapia vocal logopédica, la glotoplastia y la aproximación cricotiroidea, con la finalidad de elaborar una guía de práctica clínica que contribuya con la mejora de las intervenciones y el nivel de bienestar de las mujeres trans. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos Web of Science, PubMed y Scopus. Se seleccionaron un total de 12 artículos que eran revisiones sistemáticas, metaanálisis y estudios observacionales. Se halló que tanto la terapia vocal logopédica como la glotoplastia y la aproximación cricotiroidea presentan ventajas e inconvenientes. A partir de los resultados obtenidos y de la evaluación de la calidad de la evidencia, se han formulado recomendaciones dirigidas al conjunto de profesionales implicados en el proceso de feminización vocal de las mujeres trans. La información resultante de estas recomendaciones debe ponerse a disposición de cualquier persona que desee someterse a un tratamiento de feminización vocal para que pueda tomar una decisión informada sobre una de las opciones de tratamiento.
2023-07-01T00:00:00ZGuia pràctica per a la intervenció logopèdica en la hipoacúsia infantil dins les aules ordinàries
http://repositori.umanresa.cat/1/1236
Guia pràctica per a la intervenció logopèdica en la hipoacúsia infantil dins les aules ordinàries
Amado Balaguer, Andrea
En la següent guia clínica es recullen diverses recomanacions basades en les evidències científiques per a la millora de la intervenció en la hipoacúsia en població infantil, amb l’objectiu de facilitar informació als professionals de l’educació i millorar la inclusió dels infants amb hipoacúsia dins del sistema educatiu. És important que la hipoacúsia sigui diagnosticada perquè es puguin prendre les mesures necessàries d’intervenció logopèdica i garantir que l’infant pugui rebre un tractament adequat a les seves necessitats. El tractament pot incloure l’ús d’audiòfons, implants coclears i teràpies de rehabilitació auditiva i del llenguatge. La inclusió educativa és rellevant per garantir que els infants amb hipoacúsia tinguin accés a una educació de qualitat i puguin desenvolupar les seves habilitats comunicatives. S’identifiquen diverses barreres, faltes de recursos i temps i escassa formació del professorat sobre com intervenir amb l’alumnat amb hipoacúsia. El professorat té pocs recursos i formació per incloure a l’alumnat amb pèrdua auditiva dins de l’aula i afavorir el desenvolupament del llenguatge de l’alumnat. Per tant, apareix la necessitat de donar suport i de satisfer les necessitats d’aquest perfil d’alumnat dins les aules ordinàries. La inclusió pot incloure adaptacions a l’aula com l’ús dels recursos visuals, la tecnologia, la llengua de signes o la formació del professorat. Es duu a terme una recerca bibliogràfica en diverses bases de dades sobre com cal actuar amb l’alumnat amb hipoacúsia dins de les aules per tal d’afavorir la inclusió.
2023-07-01T00:00:00ZLa intervenció logopèdica en infants amb deficiència auditiva a les escoles de la Catalunya Central
http://repositori.umanresa.cat/1/538
La intervenció logopèdica en infants amb deficiència auditiva a les escoles de la Catalunya Central
Sánchez Martínez, Irene
Els infants amb deficiència auditiva presenten dificultats, en menor o major grau, en el llenguatge
i la comunicació en funció del dèficit, del tipus i grau de pèrdua auditiva, de la relació amb l’entorn,
de les característiques personals i de les actuacions familiars. Per això és necessari oferir una
resposta educativa que inclogui una intervenció logopèdica.
L’objectiu general d’aquest treball és conèixer la intervenció logopèdica en alumnes d’entre 3 i
12 anys amb deficiència auditiva i protetitzats de les escoles de la Catalunya Central. Com a
objectiu específic, es pretén conèixer el treball cooperatiu entre el logopeda i el mestre d’audició
i llenguatge (MALL) de centre.
L’estudi que s’ha realitzat és d’orientació qualitativa i transversal mitjançant el disseny d’una
entrevista semiestructurada enfocada a les logopedes de la Catalunya Central que intervenen
amb infants sords dins l’àmbit educatiu. La prova pilot ha consistit en realitzar una entrevista a la
logopeda del CREDA, que està destinada al centre ordinari amb projecte de suport intensiu a
l’audició i el llenguatge del Bages i, a la MALL del mateix centre.
Els resultats obtinguts mostren que la logopeda del CREDA i la MALL de centre configuren
conjuntament el model d’intervenció, plantejant les hores d’atenció i els objectius lingüístics i
curriculars a treballar, a partir de la pèrdua auditiva, el comportament lingüístic de l’alumne i les
seves característiques. Després de portar a terme la prova pilot, es conclou que el suport
específic que realitzen els logopedes del CREDA en alumnes amb dèficit auditiu dins l’àmbit
educatiu, es porta a terme mitjançant una intervenció que incideix en els components del
llenguatge, el treball auditiu i la comprensió. Aquesta actuació es veu reforçada quan es realitza
en un centre ordinari amb projecte intensiu a l’audició i el llenguatge, atès que compta amb
professionals especialitzats en pèrdua auditiva.
2020-06-01T00:00:00Z