Dislèxiahttp://repositori.umanresa.cat/1/522024-03-28T21:39:52Z2024-03-28T21:39:52ZProjecte d’intervenció en el mecanisme lector en adolescents amb dislèxia durant l’etapa d’educació secundària i batxilleratLorenzo Pérez, Gabrielhttp://repositori.umanresa.cat/1/3452019-06-27T05:01:12Z2019-05-01T00:00:00ZProjecte d’intervenció en el mecanisme lector en adolescents amb dislèxia durant l’etapa d’educació secundària i batxillerat
Lorenzo Pérez, Gabriel
La lectura és una activitat que consisteix a interpretar diferents estímuls de l'entorn, i per tant cal un aprenentatge. No obstant això, hi ha persones que presenten dificultats per adquirir-la i assolir una bona competència. Els models neuroanatòmics basats en la concepció de doble ruta han ajudat a establir les bases del procés lector i la seva alteració, la dislèxia. La dislèxia és un trastorn de l'aprenentatge que afecta els processos de la lectura i escriptura. La intervenció en aquesta alteració és abordada per diferents camps com la logopèdia. Per als logopedes, la dislèxia ha tingut com a punt inicial d'intervenció la consciència fonològica. Tanmateix, el present treball exposa una teoria que fonamenta la dislèxia en una alteració cerebral de les vies visuals. Per aquest motiu, el projecte té com a objectiu valorar l’eficàcia de la teoria magnocel·lular en la capacitat lectora. S'ha utilitzat un disseny pretest, intervenció i posttest en tres nois d'entre 12 i 18 anys que tenen un diagnòstic de dislèxia. Els participants han estat avaluats en la lectura i comprensió de les categories que comprenen els processos lèxics, sintàctics i semàntics, utilitzant com a instrument un test estandarditzat. La intervenció ha estat estructurada amb una sèrie d'activitats per sessió que implicava la lectura i denominació de diferents tipus de construccions sil·làbiques, paraules i pseudoparaules, tenint com a suport ulleres de realitat virtual. Els resultats mostren una millora en les diferents categories avaluades, mostrant una eficàcia de la intervenció realitzada.
2019-05-01T00:00:00ZLas estrategias de los adultos entre 25 y 30 años para compensar sus déficits disléxicos en la vida diaria.Bousquet, Alinehttp://repositori.umanresa.cat/1/3242022-03-10T11:42:35Z2019-05-01T00:00:00ZLas estrategias de los adultos entre 25 y 30 años para compensar sus déficits disléxicos en la vida diaria.
Bousquet, Aline
La dislexia representa un trastorno significativo en la adquisición del lenguaje escrito. Es una
discapacidad durable que no está presente solamente en la niñez, sino también en la adultez. Aunque
las dificultades evolucionan con el tiempo siempre quedan presentes y crean inconvenientes en la
vida diaria. Las personas disléxicas necesitan una atención multidisciplinaria, así como una
intervención logopédica. Al fin de compensar los déficits disléxicos se recomiendan y se utilizan varias
estrategias.
Este estudio pretende focalizarse en los adultos que presentan una dislexia diagnosticada e
intervenida en la infancia con el objetivo de conocer las estrategias empleadas en la vida diaria.
También se intenta determinar el tipo de técnicas utilizadas.
Para conseguir los objetivos planteados, se elige una metodología cualitativa y se elabora una
entrevista semiestructurada mediante un guion de preguntas. Los datos se recogen mediante un
registro de audio. El proyecto versa sobre la población de adultos con dislexia en Perpiñán, entre 25 y
30 años, que han sido diagnosticados y que han beneficiado de una intervención logopédica. Se
selecciona una muestra compuesta por diez sujetos y para comprobar la accesibilidad y validez del
proyecto, se realiza una prueba piloto con dos adultos que reúnen las variables referidas.
Los resultados se interpretan a través de una transcripción de las entrevistas.
Permiten observar que la muestra y algunas preguntas no funcionan bien y se tendría que
modificarlas.
Además, transluce que los adultos tienen más tendencia a ajustar o crear sus propias técnicas al fin
de favorecer una cierta adaptación a las nuevas exigencias de la vida profesional y social que
encuentran. Conocer las estrategias empleadas ofrece datos significativos que podrían aprovechar a
los adultos con dislexia así que a las logopedas. El desarrollo de medios de compensación permite
remediar a las dificultades y hace parte integrante de la intervención logopédica.
2019-05-01T00:00:00ZEl tractament dels nens dislèctics de cicle mitjà de primària amb el mètode BindingAlbà Lahoz, Laurahttp://repositori.umanresa.cat/1/3042022-03-10T11:45:43Z2018-05-14T00:00:00ZEl tractament dels nens dislèctics de cicle mitjà de primària amb el mètode Binding
Albà Lahoz, Laura
Introducció: La dislèxia és un trastorn específic de l’aprenentatge de la lectura de base neurobiològica, que es caracteritza per dificultats en la descodificació, en el reconeixement precís i fluid de les paraules i també en l’ortografia. És una patologia que afecta entre un 5% i un 15% de la població i provoca que un nen amb intel·ligència, motivació i escolarització no pugui aprendre a llegir d’una manera fluida. El present Treball de Fi de Grau mostra l’aplicació del mètode Binding, un tractament innovador per aprendre a llegir de manera fluida, amb l’objectiu de comprovar-ne l’efectivitat en nens dislèctics.
Mètode: Per dur a terme l’objectiu plantejat es van seleccionar quinze nens i nenes d’entre nou i deu anys diagnosticats de dislèxia. Primerament, es va passar la bateria d’avaluació dels processos lectors - revisada (PROLEC-R) per veure el moment evolutiu lector. Seguidament, es va realitzar la intervenció basant-se en el mètode Binding i finalment, es va realitzar una reavaluació per observar les possibles millores.
Resultats: En els resultats extrets de la prova pilot es van observar millores en els índex de precisió i velocitat dels 3 casos analitzats. Tot i així, en algunes activitats de la prova els subjectes encara no es trobaven dins dels barems de normalitat.
Conclusions/Discussions: Els resultats demostren beneficis del mètode Binding en la intervenció de les dificultats de la lectura en nens diagnosticats de dislèxia. No obstant això, es necessiten més investigacions que analitzin la mostra amb un major nombre de subjectes i amb un període de temps més llarg.
2018-05-14T00:00:00ZValoració subjectiva de les dificultats que presenta la població adulta amb un trastorn específic del llenguatge escritMiquel, Marinahttp://repositori.umanresa.cat/1/882020-06-29T09:38:56Z2017-06-01T00:00:00ZValoració subjectiva de les dificultats que presenta la població adulta amb un trastorn específic del llenguatge escrit
Miquel, Marina
Valoració subjectiva de les dificultats que presenta la població adulta amb un trastorn específic del llenguatge escrit
Introducció: Actualment hi ha molts estudis sobre el trastorn específic del llenguatge escrit durant l‘etapa escolar. Però no s‘ha d‘oblidar que algunes de les dificultats d‘aquest trastorn persisteixen en l‘etapa adulta i hi són presents en la vida quotidiana de les persones que les presenten. Existeixen diversos factors, com la detecció precoç i l‘oportunitat de rebre un tractament adaptat a les seves necessitats, que poden beneficiar les seves vivències i el desenvolupament d‘estratègies compensatòries.
Objectius: L‘objectiu general de l‘estudi és conèixer l‘opinió de la població adulta amb dislèxia d‘entre 20 i 40 anys sobre les dificultats i les vivències que els ha generat la seva alteració. Pel que fa als objectius específics, són descriure les influències negatives del trastorn específic del llenguatge escrit en el dia a dia de la població adulta; identificar les estratègies que utilitzen els adults amb dislèxia per tal de compensar les dificultats que persisteixen i comprovar l‘eficàcia i els beneficis de rebre tractament logopèdic en persones amb un trastorn específic del llenguatge escrit.
Metodologia: Es proposa un estudi d‘orientació qualitativa, a partir d‘entrevistes semi-estructurades i individuals dirigides a la població adulta amb aquest trastorn.
Resultats de la prova pilot: L‘entrevista realitzada ha permès obtenir dades del subjecte seleccionat relacionades amb les estratègies que ha desenvolupat per compensar les dificultats en què es troba en la vida quotidiana i amb el benefici que suposa rebre ajudes que atenguin a les seves necessitats.
Conclusions: L‘entrevista semi-estructurada és un instrument vàlid per recollir les dificultats i les vivències de l‘entrevistada en relació al seu trastorn. A més, permet que aquest s‘expressi obertament, aprofundeixi en allò que més li interessa, connecti amb les seves emocions, reflexioni sobre la seva evolució i, sobretot, aporti dades suficients per assolir els objectius de l‘estudi.
2017-06-01T00:00:00Z